第210章 关于淘汰制度的讨论

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【选择三：实施分级/淘汰制度】

这一方案主张，在全面义务教育的基础上，缩短「毫无潜力的」学生的学习时长，增加「有潜力的」学生的学时。

例如，如果一名联邦学生在接受义务教育的第二年就完全无法理解教材，那么当地的教育体系管理者就应当有权限缩短他的义务教育年限。

将所有他无法理解的自然科学任务剥离，取而代之的是全方位的忠诚教育和技术教育。

将受教育时间压缩到三到四年。

判定的标准可以沿袭教育型人工智能的标准。

如果真的可以在全联邦范围内推行该教育方案，至少可以节省20%以上的教育经费。

而且，支持者还指出了一些潜在的好处。

可操作性极强，这给予了星族高级管理者群体巨大的权力。

首先，联邦人和星族都承认，教育型人工智能是高效的，是公平的，是不会有私心的。

一些没有能力理解何为人工智能的联邦人不需要过多考虑，他们的主要信息来源就是联邦的权威传媒机构，宣传什么就相信什么。

有一定教育背景的技术人员和管理人员同样承认这一点，他们拥有基础的逻辑思维能力，自己也体验过人工智能的管理，甚至还是这一体系下的优胜者。

无论从个人体验还是科学家，政治权威的角度来看，他们都没有理由质疑人工智能的作用。

至于高阶层的联邦人，如科学家和中级管理者们则更是对人工智能充满了信任。

人工智能是伟大星族先进技术的集中体现，它存在于「星联邦」社会的几乎每一个角落，相关的科学理论和实践案例多如牛毛。

而且，根据星族公开的人工智能理论已经说明了一点，人工智能是一个黑箱，是‘发育（调教）’出来的，不是‘设计’出来的。

这些高阶层联邦人最多只能接触到一些概念性的知识和操作手册，根本无法接触到关于人工智能技术的任何核心知识。

面对成体系化的人工智能科学，他们没有任何质疑的能力，只能选择接受。

于是，从上到下，联邦人最终得出了一个统一的共识。

人工智能是伟大星族最顶尖的科学造物之一，每一个人工智能个体都是独一无二的，它们可以被视为「神的造物」，只有伟大星族才能掌控它们，而且，即便是伟大星族，也无法改变它们的「思维

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